PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

II Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi

im. C. K. Norwida w Tychach

2017/2018 – 2019/2020

I. Podstawa prawna

• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. z 1997 r.
  nr 78, poz. 483 ze zm.)
• Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ z 10 grudnia 1948
• Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych, otwarty do podpisu w Nowym Jorku dnia 19 grudnia 1966 r. (Dz. U. 1977 nr 38 poz. 167)

·       Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ
z 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. nr 120, poz. 526)

• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2017 r. poz. 1189)
• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.)
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59)
• Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości
  i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz. U. z 2016 r. poz. 487)
• Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz. U.

z 2017 r. poz. 783)

• Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz. U. z 2017 r. poz. 957)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r. poz. 1249)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 356)

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r.

w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U.
z dnia 25 sierpnia 2017 r. poz. 1591

II. Wstęp

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w II Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi im. C. K. Norwida w Tychach opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców
i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły
i wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Istotą działań wychowawczych
i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta
na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Zgodnie z Ustawą z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59, zm. Z 2017 r. poz. 949) „Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości Ojczyzny
oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.”Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. „Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży” (ustawa Prawo Oświatowe z dnia
14 grudnia 2016 r. Art. 1 ust. 3).

III. Wizja naszej szkoły

Wtedy to próba jest, wtedy jest waga,

Ile? Nad sobą wziąłeś panowania;

Wartość ci się odsłania naga –

I oto widzisz, ktoś – ty? … bez pytania.

/C. K. Norwid, „Tyrtej – Za kulisami”/

IV. Model absolwenta

Dążeniem szkoły jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania
w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój.

Norwidowiec kończący szkołę:

·       kieruje się uniwersalnymi wartościami etycznymi

·       radzi sobie w trudnych sytuacjach (również poprzez szukanie pomocy)

·       osiąga wyznaczone cele

·       zmienia świat na lepszy

·       jest świadomym odbiorcą kultury

V. Cele programu i strategia wychowawczo – profilaktyczna szkoły

Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom ryzykownym.

v Wspomaganie uczniów w rozwoju ukierunkowane jest na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze*:

• fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy
  i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia
  i podejmowania zachowań prozdrowotnych
• psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej) – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku
  do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej
• społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych
• duchowej (aksjologicznej) – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego
  i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia
  oraz poczucia sensu istnienia

Treści i działania wychowawcze skierowane są do uczniów i obejmują
w szczególności:

·       wspieranie uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia

·       kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów
w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych związanych
z bezpieczeństwem, a także zagrażających prawidłowemu rozwojowi
i zdrowemu życiu

·       rozwijanie u uczniów kompetencji społecznych m.in. umiejętności intra
i interpersonalnych wpływających na skuteczne komunikowanie się, wzmacnianie poczucia sprawstwa i własnej wartości, kształtujące postawę asertywną, ułatwiające radzenie sobie z emocjami i stresem

·       wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną poprzez przygotowanie i zachęcanie do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego

·       kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym

·       kształtowanie wrażliwości na potrzeby innych, w tym osób niepełnosprawnych

·       kształtowanie u uczniów postawy szacunku do środowiska przyrodniczego,
w tym upowszechnianie wiedzy o zasadach zrównoważonego rozwoju, motywowanie do działań na rzecz ochrony środowiska

·       przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej

·       wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii
i tradycji narodowych

v Profilaktyka zachowań ryzykownych

Treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane są do uczniów, nauczycieli i rodziców i obejmują w szczególności:

• kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli i rodziców
• wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli oraz rodziców poprzez szkolenia, prelekcje, warsztaty
• poszerzenie wiedzy rodziców i nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju
  i zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży
• poszerzanie wiedzy nauczycieli i rodziców w zakresie interwencji w sytuacji podejmowania przez młodzież zachowań ryzykownych
• pomoc w zaspokojeniu ważnych potrzeb rozwojowych poprzez przygotowanie dla uczniów oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności
  i satysfakcji życiowej
• kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji

Tematyka zajęć z wychowawcą dla poszczególnych etapów edukacyjnych

(zgodnie z celami i treściami wychowawczo – profilaktycznymi)

VI. Ewaluacja

Ewaluacja programu polega na gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

·       obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian

·       analizę dokumentacji

·       przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców
i nauczycieli

·       rozmowy z rodzicami

·       wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli

Ewaluacja programu przeprowadzona będzie po trzech latach funkcjonowania programu przez zespół wychowawczo - profilaktyczny. Zadaniem zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników.
Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i Rada rodziców.

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców
w porozumieniu z Radą Pedagogiczną II Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi im. C. K. Norwida w Tychach dnia 27 października 2017 r.

*Zbigniew B. Gaś Wiesław Poleszak Opracowujemy i ewaluujemy program wychowawczo – profilaktyczny szkoły